最后的常春藤叶读后感

　　这个星期，学了欧亨利的《最后的常春藤叶》。

　　这个故事发生在一个叫琼珊的女孩身上，她得了肺炎，对生命绝望了。她的朋友苏艾找贝尔曼去帮助她。然而贝尔曼听说了琼珊将常春藤叶当做生命的寄托时，他在凄风苦雨的夜晚，在最后一片叶子凋落前，画了一片叶子在墙上。琼珊得到了生的希望，而贝尔曼因得了肺炎而去世。

　　学完这篇小说，我看清了人与人之间的微妙关系，关心，爱护，友谊，都充斥在我们的周围。同时，我明白的更多的，是对生命的意义。

　　我无法理解琼珊为什么会如此绝望。弗兰林克曾经说过：“希望是生命的源泉，失去它，生活就会枯萎。”每个人都应该充满希望地活着，即使是面对死亡，也应坦然。无限的恐惧与绝望，会关上未来的大门，让你在黑暗中徘徊。琼珊啊琼珊，为什么你这样不珍重自己的生命呢？

　　如果没有贝尔曼，琼珊是否会像她说的那样，在常春藤叶落下的那一刻，自己的生命也会凋零呢？我无法猜测，也无法想象，如果真会这样，我会同情琼珊，但只有同情，因为是她的绝望与恐惧扼杀了她自己。

　　每个人的生命只有一次，每个人的生命也不可复制，琼珊死后，就不会再有第二个琼珊了。现在电视里播放的自杀新闻，里面花样的少男少女们，你们在天堂尝到亲人咸涩的泪水了吗？你们碰到亲人心里的红色河流了吗？你们真的不后悔吗？我感叹，也像个老人一样遗憾，面对生命如此伟大的奇迹竟然如此轻率地做出所谓的“选择”，我只能摇头，对生命之神的哭泣感到心凉。

　　请珍爱自己的生命，对自己的生命负责，人的真谛就是愿望和希望。

　　最后的常春藤叶读后感（二）

　　繁忙的工作之余，我会随手拿起一本书看看，权当是放松思想，接收一些专业以外的知识。

　　世界三大小说家：莫泊桑、契诃夫和欧·亨利。较之而来，欧·亨利的绅士气质和其他两位有所不同，欧·亨利一生命运多舛，被称为囚徒小说家，他一生佳作无数，但我对于他，并不熟悉，关于他的作品，知道的不多，只听孩子介绍过他的《感恩节的两位绅士》，从他的写作风格中，我能感受到他细腻的描写，他还很善于设置悬念。

　　西方文化和东方文化的不同，铸就了两个地域文学作品风格的差异。对于西方的小说，我的兴趣不是很大，不知为什么，我只觉得西方小说似乎只停留在叙述的层面，文章的好坏也就是由描写的得当与否和情节的陈铺是否精巧来体现，少了东方文化，特别是中国小说里特有的神韵。

　　《最后的常春藤叶》是我近期看过的西方小说中为数不多的，有些亮点的作品。首先不得不说这文章和我的缘分，我见过类似的文章不下三次，大多是在孩子小学或初中试卷的阅读理解中碰到的，如今看到这篇文章的原作，多了几分亲切感，同时也少了几分新鲜感。

　　文章描写了一个真挚感人的故事，作者花费大量的笔墨描写苏艾与琼珊之间的对话，那阴暗潮湿的小屋，体现出的是普通人之间浓浓的深情。文章中有几处情境描写，是对情节的融合，文中写到窗外的冷雨连绵，一方面暗示了被疾病侵蚀身心的琼珊是经历了生命的低潮与痛苦的煎熬。另一方面，以美国的暴风冷风为常青藤的凋敝以及后来伟大的人性光辉的出现埋下伏笔，可见作者构思缜密。

　　而文章给我感触最深的，还是那位老人贝尔曼，作者在行文至一半时提及过，那位老画家一生没有一幅杰作，而后来，那片给予了琼珊无穷生命力的常春藤叶，就是老画家冒着冷雨贴上去的，为此，贝尔曼付出了自己的生命，而那片常春藤叶却拯救了一个生命。

　　这是一份杰作吗？我不禁问自己，不用多讲，大多数人会认为这是一份杰作，因为无论多少名贵的画都不及一条生命的价值，而贝尔曼所画的这片常春藤，恰恰给了琼珊活下去的希望，因此这是一份杰作。

　　可我却犹豫了，贝尔曼拯救了琼珊，但他自己也付出了生命的代价，我想这杰作的代价是否太大了，或是这能算是杰作吗？思索半日，终于得出了答案，不得不叹服，作者在写这文章时一定倾注了太多的构思与心血。其实，作者一生景凉悲凉，因此，他内心所追求的就是人性的美好，文中的线索，就是人性美。苏艾对琼珊的关怀，贝尔曼舍身画春藤三叶，体现的就是作者理想世界里的人格，贝尔曼作品，不仅仅给予人们生的希望，也倾注了他自己的生命。最后的常春藤叶，凝聚了人性的光辉，殷切真诚的希冀与祝福，因此是一份杰作。

　　最后的常春藤叶读后感（三）

　　《最后的常春藤叶》是教科版语文五年级下册的第一篇主体课文，它是美国着名短篇小说家欧·亨利的一篇经典作品。作者用平常的语言讲述了一个不平常的故事：老画家贝尔曼用生命绘制毕生杰作，点燃了别人（琼珊）即将熄灭的生命火花。琼珊之所以奇迹般地恢复健康，除了有贝尔曼与苏艾所给予的无私真情的支撑，更重要的是她对于生活的信念与希望让她战胜了病魔。这里涉及到了精神支柱对人生的重要性这一问题。本文主题为“珍爱生命”，所以此篇课文的重点应该放在理解“精神信念对于人生的重要性”这一点上，所以在教学中我重点引导学生要树立生活的信心，关爱生命，同时也用心去感受了老贝尔曼的善良的品质。

　　我觉得这节课的教学思路还是很清晰的，我先由小说的三要素引出同学们认为最精彩的情节——结局，由此展开对“意料之外，情理之中”这一结局特点的分析。然后用一个大的问题（即让同学们填空：是？挽救了琼珊）把人物形象分析和主题的揭示都容纳进去了，这样的处理，给人一种非常圆满的感觉。(

　　在整节课结束后，学生们还沉浸在文中人与人之间那真挚的情感中，所以我就让学生们写了一篇短小的读后感，将自己的感悟用文字表达也来，这样也达到了读写结合的教学目标。

　　但由于课堂时间有限，加之课前个别学生预习得不够充分，所以在课上，读中感悟这个环节觉得还有所欠缺，今后还要加强对学生读文的指导，使学生养成爱读书，爱思考的好习惯。